宋林
宋林，国家人社部家庭教育高级指导师，中小学生学习品质培养专家，其所著《中小学生学习品质初述》和《应用“目标持续激励理论”培养学生学习品质》先后发表在国家级学术期刊《教育》和《中学生导报·教学研究》上，并且论文《应用“目标持续激励理论”培养学生学习品质》获得了“中学生导报”社举办的全国论文大赛一等奖。
“学习品质”目前在国内教育界还是一个比较新的领域，对于学生而言，究竟有什么价值和意义呢？为此，我们专门对宋林老师进行了采访。
为什么要重视学生学习品质的培养呢？
宋林说：我给大家讲一个真实的故事，有一个初二的学生，成绩不太好，在我们的辅导下孩子最终考入了一个区重点高中，家长很满意也很高兴。后来，孩子在高一第一学期结束后就提出退学，要去读职高，怎么做工作都挽回不了，理由就是一是认为自己实在是坚持不下去了高中学习的辛苦，二是希望学一门技术，早日挣钱自立。孩子后来就去读了职高，但不到3个月，又给家长说不读职高了，要回来读高中，原因就是不愿意和职高的同学们一起堕落下去。但因为当时学籍已经从高中转出，唯一的办法就是重新参加中考。然后家长又找老师给他补习中考的内容，当然，后来孩子经过努力，在我们的帮助下重新考上了高中。
我是从2005年开始从事中小学教育工作的，在这12年里，我和我的团队大概辅导过5000多个学生，但是这件事情对我的刺激非常的大，正常来说，这个学生已经经历过那么多的事情，本身的学习意愿已经非常的强烈了，而且现在面对的是曾经学过的初中知识，只是重新拣起来，难度应该不大，但事实上呢，他还是不能做到独立学习，必须继续接受补课才能实现理想的学习效果。
那么问题究竟出在了哪里呢？
根源就在于不论现在学校的教学也好，校外的各种补习机构也罢，都是在进行“灌输式”教学，根本就没有去培养学生的学习品质，学生没有形成较强的学习能力，所以学生就不会学习，也无法通过自主学习来学好。
当今世界日新月异，知识的更新换代非常迅速，这就需要我们进行终身学习，二十一世纪文盲不是目不识丁的人而是不会学习的人。要想终身学习并且要想学好，那么具备优秀的学习品质就是最重要、最基础的先决条件了，否则就一定会被未来的社会所淘汰。
从那以后，我就决定要把培养学生的学习品质作为我以后努力的方向，我希望带领我的团队，帮助更多的学生拥有更多优秀的学习品质，小则希望能够帮助到这个学生未来取得更大的成就，大则希望能够通过这些学生的成功，使得我们的国家和社会的发展取得更大的进步，那么，我觉得我这一生也就值得了。
那究竟什么是学习品质呢？
宋林说：美国国家教育目标委员会在1991年正式的提出了“学习品质”这一影响学生学习和发展的重要领域，简单的说：学习品质就是指在学生的学习过程中，与学科知识本身和个人先天因素（如智商等）无关的，其他后天养成的、能够影响学生学习效果的因素的统称。
我根据不同的表现层次，把中小学阶段学生应该具备的学习品质做了一个“学习品质六阶分布图（SL图）”，我们可以依据这个图表，来判断学生当前拥有的学习品质情况，并以此来制订出对学生的培养方案：
那我们应该从什么时候开始培养学生的学习品质呢？
宋林说：咱们国家教育部在2012 年10 月9 日正式颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》应“重视幼儿的学习品质”，并明确指出，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的”。
但我认为，除了幼儿阶段外，中小学阶段才是培养学习品质的最关键的时期。因为在这个阶段，不但是学生生理成长和成熟阶段，更是学生思想及价值观成熟的重要阶段。而一个学生价值观的积极正向，也是学生是否拥有优秀学习品质的先决条件。同时，学生学业的容量和难度也是随着年龄在逐步提升，学习品质正好随之同步完善和提高，去帮助学生在小升初、中考、高考中取得优异的成绩。
那有的家长就问了，我的孩子已经高中了，现在学习问题已经很多了，现在开始培养学习品质，还有用吗？还来得及吗？
宋林说：肯定有用，肯定来得及。我说过，这是一个终身学习的时代，拥有优秀的学习品质是能让孩子受益终身的，不论孩子现在是小学、初中还是高中，只要从现在开始培养，都不晚。当然，如果可以的话，肯定是越早越好的。我们已经开发出了一套完整的课程体系，我们会根据学生的不同情况，制订出不同的培养方案，不但能够帮助学生提高成绩，更能同步培养学生的学习品质。
最后，宋林呼吁各位家长，一定要重视自己孩子学习品质的培养，这个对于孩子而言才是最有价值的；宋林又呼吁各个学校的老师，少一些“填鸭式”的教学，少一些题海战术，多注重培养学生的学习品质。为了孩子的未来，也为了国家的未来，请让我们从现在开始一起努力。
